Intervenció de síntesi

Tot va començar quan ens van dir que hauríem de crear un bloc...
Un bloc? Que és això? Vam pensar la majoria de nosaltres. Personalment, si que havia sentit parlar d'aquests blocs, però mai havia estat tant en contacte com he estat en aquests últims mesos.

Poc a poc, la idea de tenir un bloc, cada dia m'agradava mes, primer vaig començar per la curiositat de visitar diferents blocs per veure les diferents dinàmiques que es poden fer servir quan tens un.
I a mesura que anava visitant m'anava agradant més la idea d'anant construint un.
He intentat en la mesura de lo possible que el meu bloc cada setmana estigués actualitzat, i crec que menys alguns dies que han sigut impossible per problemes de treball ho he aconseguit satisfactòriament.

Mica en mica en Jordi ens ha submergit en les seves classes de programes de tot tipus, des de utilitzar programaris lliures, que tenen la llibertat d'exposar arxius de tot tipus sense cap prohibició, fins a programes educatius per utilitzar amb els nens i nenes.
Un món desconegut per a mi, i que a dia d'avui em sabria desenvolupar-me d'una manera més ràpida de com m'hagués desenvolupat en els principis de les classes.
Espero que en els mòduls que venen ara, ens facin utilitzar aquest bloc com eina de treball.

Per altre banda, si hauria d'escollir dos de les activitats fetes em quedaria amb:

Blogosfera...

Una pràctica on vam haver de pensar un tema i cercar informació sobre això.
Tot i que nosaltres vam fer una simulació, em sembla molt positiu que gent participi en cercar informació i oferir-la a altres persones, o que citin les seves recerques i les recomanin.
Penso que és un acte bastant humà, i que es pot treure molt profit d'això.
A més el tema que vam escollir ens va donar l'oportunitat de saber més sobre el tema de TDAH.
Per això ha sigut una de les meves activitats escollides, ja que es crea per mitjà de diferents persones i això et fa reflexionar.

Territori...

Una de les activitats amb més treball personal que hem tingut per aquesta assignatura, juntament amb la de "Comunicació".
Va ser un treball molt treballat, vam cercar molta informació, ens vam haver de traslladar al lloc d'origen del territori, i ens les vam congeniar per disfressar-nos i que el treball es convertís en una aventura divertida, però a la vegada de coneixement per a tots, amb sons cercats per nosaltres, utilització del movie maker, i power point.
Estic molt satisfeta amb el que vam crear!




I ara si que us dic... fins aviat!

Reflexió conjunta

Les classes han arribat a la seva fi.
Desprès dels exàmens començarà una nova etapa plena de nous coneixements.
Durant tots aquests dies, setmanes i mesos...hem après moltes coses.

Llenguatge Visual i Plàstic.

Hem après tècniques, utilitzar tot tipus de materials, saber treballar en equip, compartir idees, saber utilitzar eines plàstiques, com treballar amb els nens aquests recursos plàstics. Han sigut coneixements i experiències de treballs fantàstiques. Hem adquirit recursos didàctics per potenciar la percepció estètica, per fomentar el desis de conèixer obres d'art...i així dia rere dia hem anat assolint aquests objectius. Que segur que per un futur les sabrem utilitzar amb els nostres nens i nenes.

Llenguatge musical

Fem música! Quines tardes hem passat aprenent! Hem pres consciència de la importància de l'experiència musical en el creixement global de la persona i de l'infant. Hem apreciat i valorat el sentit lúdic de les activitats musicals per infantil, a més hem après a utilitzar les cançons com a recurs de joc i de desenvolupament de l'infant. Aprendre a escoltar, la importància de l'audició i com a més important de tot gaudir i fer gaudir de la música. Hem començat un camí musical molt important per els nens i nenes, que aprofitarem per utilitzar-ho quan estiguem amb ells a les aules.

Educació Física

Quins reptes hem superat a les classes d'educació física. Vam començar una mica perduts per com anirien les sessions al centre esportiu Hospitalet. Veníem amb la idea de que les activitats serien similars a les de Batxillerat, però tot el contrari. Han sigut sessions molt dinàmiques, amb molta participació de tots els meus companys. Hem après a organitzar classes psicomotrius per a nens i nenes, controlem temes sobre la lateralitat, el temps, l'espai, els jocs... Tota la teoria la hem aplicat a la pràctica, i això ha sigut molt positiu. Una experiència que a nivell pedagògic ens aportarà molt en un futur.

Comunicació oral, escrita i digital

Comunicar-nos és una de les paraules més importants que hem de saber utilitzar quan estem treballant. Amb aquesta assignatura hem après a saber comunicar-nos una mica millor, a utilitzar tècniques per a parlar en públic molt millor, en saber ser un bon comunicador. Totes les pràctiques realitzades ens han ajudat a que cada dia ens sentíssim més segurs amb nosaltres mateixos.

Gestió de la informació i TIC

La meva valoració es troba en l'entrada següent.

Seminari

Un grup fantàstic ens vam començar a conèixer...les activitats, les nostres aportacions, les nostres recerques sobre notícies, articles, treballs... Hem treballat molt en les sessions de seminari, i com a primer eina sempre hem utilitzat la comunicació per poder expressar el que sentíem en tot moment. Coses positives i negatives ens han passat, que ens han ensenyat a aprendre, ja que dels errors aprenem molt, i les coses positives les aprofitem per altres moments. Han sigut dies intensos, amb molta informació que dir en cada sessió, crec que cadascú hem aprés competències, valoracions, punts de vista que tindrem en compte per un altre seminari

Tornaré aviat!
Bon Nadal

De pequeño pez

Treball d'ombres i escultura musical

Aquí teniu un vídeo per a que veieu i quedi un bon record del que vam treballar sobre les ombres i la nostre escultura musical.
Vam gaudir molt fent aquestes activitats, per això vull compartir-les amb tots vosaltres.

Acomiadament seminari

Seminari 22 - Desembre - 2009 / Dimarts

La setmana passada la vam passar fent entrevistes, després d'aquestes entrevistes l'últim dia de seminari va arribar...

Els primers minuts van estar acompanyats de cançons de Nadal...
Després vam començar amb algunes aportacions que els nostres companys havien portat, una d'elles consistia en una dinàmica de posar una o varies coses positives de cadascun de nosaltres, tots ens vam dir coses molt interessants, divertides, entranyables...que segur que recordarem amb molt afecte, ja que hem format part del nostre primer seminari.
Desprès la Marta ens va llegir una cançó de Nadal anomenada "Quan somrius", la Mercè ens ha enllaçat un vídeo on la podreu escoltar!
I seguidament la Mercè ens va llegir un poema per desitjar-nos un Bon Nadal a tots! El podreu veure al seu bloc també.

Finalment va arribar l'hora de que la Pia ens aportés la seva activitat.
Ens va donar una felicitació de Nadal que constava de:

Quina raó te la vinyeta...no creieu?

A més vam tenir felicitació personalitzada!

Desitjo que l'empenta i l'ànim
d'arribar a ser bona mestra
t'acompanyin al llarg de tota la
carrera i també al llarg del teu futur
professional. Una bona dosi
d'ingredients com:

il·lusió, constància, mètode
curiositat, recerca, reflexió, criteri,
compartir, acollir, ganes de saber-
ne cada dia més i més, autocrítica
per reconèixer els propis errors i
així poder corregir-los...
IMPLICAR-SE, SUGGERIR

t'ajudaran a aconseguir-ho!!!

Quina millor manera de felicitar el Bon Nadal, i que et desitgin això!

Aquest poema és una gran reflexió de tot el que hem après i del que ens queda per aprendre, molta dedicació, esforç i il·lusió per a que el nostre somni de ser mestre es faci realitat!

Per els meus companys de seminari i a la Pia Marquilles, us desitjo un Bon Nadal a tots! Heu sigut un gran grup!

Frase:

Gràcies per tot!

Competències digitals específiques del mestre en relació a la tecnologia

Adquirir diverses tecnologies relacionades amb l'ús de les Tecnologies de la Informació i de la Comunicació (TIC) avui dia en el segle XXI , és important tant per els nens i nenes com per els adults.

Totes aquestes competències queden recollides en les diferents etapes de l'Educació Infantil, on ho podem trobar en els Currículums de l'educació infantil, primària, educació secundària, obligatòria, Batxillerat... Definim competència digital com el conjunt de competències relacionades amb el coneixement i l'ús de la tecnologia i el procés d'adquisició de les mateixes, que s'anomena alfabetització digital.

Si ens centrem en una universitat l'estudiant amb les TIC, podrà informar-se millor, gestionar, i comunicar-se amb els docents i amb altres estudiants. Una informació molt encertada, ja que en aquests primers mesos hem aprofitat molt i hem aprés molt de les TIC.

Les competències digitals del mestre són importants, ja que no ens podem quedar enrere, hem d'anar avançant amb una actualització continuada tant en el coneixement dels recursos tecnològics com les potencialitats pedagògiques.

Els documents de referència en que ens podríem centrar com a més importants per a l'ús de les TIC, serien:

1 - Normes UNESCO En aquest document es descriuen tres nivells d'aprofundiment que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de les tecnologia.

- Nocions bàsiques de tecnologia
Els docents han de conèixer el funcionament bàsic del "maquinari" i del "programari" així com les aplicacions d'activitat. Capaços d'utilitzar la tecnologia en una classe i han de posseir competències i coneixements tecnològics dels recursos web.

- Aprofundiment de coneixements
Els docents han de conèixer tota una sèrie d'aplicacions i instruments específics i han de se capaços d'utilitzar-los. A més hauran de saber crear projectes i contextos d'aprenentatge.

- Creació de coneixements
Els docents han de ser capaços de concebre comunitats del coneixement basades en les TIC, a més de saber desenvolupar un sentit de líder i aprendre contínuament.

2- Normes de la ISTE
Per altre banda la ISTE també te publicats dos documents que recullen les competències que haurien de tenir els docents i els estudiants.

- Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents.

• Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants
• Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis
• Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital
• Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat
• Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

- Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants

• Creativitat i innovació
• Comunicació i col·laboració
• Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació
• Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions
• Ciutadania digitalFuncionament de la tecnologia i conceptes

Tota aquesta informació donada, ha estat força interessant, desconeixia totes aquestes normes tant importants per el nostre futur. Tal com diuen aquestes línies, com professors i professores que serem no ens hem de quedar enrere, hem d'anar avançant a mesura que avança tot. En aquest cas tot el que té relació amb l'entorn de coneixements i competències de les de TIC.

JClic

JClic està format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per realitzar diversos tipus d'activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, paraules creuades...
Aquestes activitats educatives estan formades per centenars d'aplicacions creades gracies a moltes hores de treball desinteressades d'educadors i educadores de diversos països.

JClic està desenvolupat en plataforma Java, és un projecte de codi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius.

A classe vam crear un projecte anomenat fruites, que ho podreu trobar a l'apartat web del nostre blink.
La pràctica de creació d'aquest projecte va consistir en els passos següents:

• Obrim un nou projecte, en la pantalla projecte escollim les característiques que volem que surti en la nostre activitat.
  
• En la pestanya mediateca obrim les imatges que utilitzarem.
• Comencem a construir el que seran les quatre activitats que hem pensat fer: dos trencaclosques d'intercanvi i dues associacions simples.
• Seleccionem activitat, decidim opcions (ajuda, contadors...).
• En la pestanya finestra escollim la visualització que tindrà.
• En la pestanya missatges escrivim el que serà el missatge inicial, final i error.
• Per últim en la pestanya plafó, busquem les imatges que posarem, seleccionem les mides, les posicions, el color de text... i finalment li donem al "play" per veure com ha quedat. I així fins acabar les quatre activitats.
• Per acabar el projecte el guardem amb el seu nom.
• Per una banda tindrem un projecte jclic.zip.
  
• I ara com fer-ho per publicar-ho en pàgina web? Li donem a eines i desem com a pàgina web, i així ja tenim creada fruites.htm.
• En la nostre pràctica de classe l'hem pujat al blink per accedir des de allà.
  

A més de la pràctica de classe he creat un nou projectes sobre els transports!

(Les fotografies i els sons utilitzats pertanyen a "banco de imagenes y sonidos")

Territori

Badalona Ciutat Romana

Aquest va ser el títol amb que vam presentar la Maria Rodríguez i jo el nostre treball de territori per el mòdul 2.
El nostre territori va ser Badalona, ja que és la nostre cuitat i ens va semblar bo que coneguéssiu una part de les més representatives, la zona romana.

Vam decidir de fer una posada en escena una mica diferent i original, i ens vam disfressar de romanes, ja que la nostre història consistia en que nosaltres dues havíem viatjat al futur per explicar a tots, el que era i el que queda de la ciutat romana de Baetulo.

Restes romanes i una mica de la nostre història acompanyat d'un vídeo va ser el resultat del nostre treball, en el que vam gaudir molt i en el que esperem que vosaltres també us ho passareu molt bé i us quedéssiu amb ganes de veure Badalona i les seves restes romanes.

PP Territori

See more presentations by Sorayacs | Upload your own PowerPoint presentations

Tanquem articles, notícies, treballs...

Seminari 10 - Desembre - 2009 / Dijous

Per començar dir, que l'entrada de dimarts no està ja que vam tenir un llarg pont.
La sessió de seminari va començar tancant temes d'articles passats que havíem de comentar, i no els vam poder acabar el dia que tocava, que va ser a la sessió del dia 29 d'octubre, per situar-nos l'entrada al blog és la de "Articles d'educació", que ens situarà una mica.

Article 1 "Racó, el petit museu de la classe". Revista infància (2009), nº 171, Roser Gómez.
Article d'Albert.

Aquest article ens parlava dels racons que fan servir a la classe i de la seva importància, on els nens lliurament poden portar el que volen, i la mestre un cop a la setmana dóna un temps determinat per invertir el temps en fer els racons.

Els racons ens permeten organitzar l'aula en petits grups, cadascun dels quals, realitza una tasca determinada i diferent. Poden ser de treball o de joc. Treballar per racons permet dedicar una atenció més individualitzada a cada nen i nena, planificant activitats d'aprenentatge aplicades als seus coneixements previs.

Article 2 " Estils comunicatius dels professionals d'educació infantil". Guix d'infantil (Sept-Oct.), nº 51 Article de Sílvia.

Aquest article ens parla de la importància de la comunicació amb els nens i nenes de l'aula.
Amb això ens vol dir que comunicar-se amb els nens és un fet dels més importants quan estem amb ells, ja que el procés comunicatiu que utilitzem, ens donarà peu a conèixer molts aspectes sobre els nostres nens i nenes.

Trobem moltes habilitats comunicatives que utilitzem, la comunicació verbal, la no verbal, la vocal, l'escolta activa, els estils comunicatius, com l'assertivitat o l'agressivitat. Tots els moments en que ens comuniquen seran importants per solucionar aspectes o tractar situacions.

Article 3 "Terra i llibertat un món infantil encaminat cap a un món sostenible." Guix d'infantil (Sept-Oct.), nº 51.

Article de Mariona Aquest article ens parla de treballar la sostenibilitat a les escoles, el reciclatge... Amb això ens vol dir que hauríem de començar a apropar als nens a una nova forma de vida, juntament fent importància a la natura, o realitzant més excursions.
No ens hem d'oblidar de les tres R.
- Reduir
- Reutilitzar
- Reciclar

Article 4 "Reflexions pràctiques al voltant del tractament de la diversitat en l'educació infantil". Guix (1995) Article de l'Anna.

Aquest article ens parla de la importància de ser observadors a les classes, hem de fer varietat en referir-nos a tot, (com els immigrants). Tot això ho podem treballar a partir del joc, la comunicació o la relació amb els nens.
Ser creatius, treballar per racons, i no tractar individualment, sinó com a blogs.

I així hem donat com a finalitzat el tema dels articles.

A continuació hem parlat d'algunes notícies actuals, aquí es deixo una petita reflexió.
Per una banda, han sortit temes com "Els nens pobres fracassen més que els nens rics", quina barbaritat, cadascú segons el seu entorn, ja sigui familiar, social...pot estar en una situació de fracàs o no. No crec que sigui culpa de la teva posició econòmica.
La família pot ser la causa major d'aquest fracàs, un dels principals problemes pot ser el primer any de vida del nen, ja que és molt important per tot el que vindrà en en futur.
Per altre banda amb el tema que hem tingut més debat ha sigut amb la nova llei d'educació de Catalunya. Els canvis que patirem, encara no tothom està d'acord.
Vam notar, que no estem molt al dia d'aquesta llei, per això aquí us deixo un pdf, per aclarir més alguns dubtes que van sorgir.

Frase de la sessió:

"Hem tingut la sort, d'haver poder treballat revistes educatives amb molt interès a nivell pedagògic"

Organització Temporal - Ritme

Conjuntament amb les companyes Hèlia Costa, Marta Delgado, Anna Dalmau i jo ens va tocar presentar el treball d'organització temporal, centrat més en el ritme.

El nostre treball va estar dividit per diferents diapositives on vam explicar tot el que fa referència quant tractem l'organització temporal.
A més vam gravar un vídeo a la classe de P1 - Els bambis, de la llar d'infants Minitania, on vam poder demostrar el que havíem explicat a la nostre teoria.
Tot i que el vídeo no està publicat, aquí us deixo el nostre power point.

Organització Temporal Ritme

View more presentations from Soraya187.

Recitació

Avui a Comunicació oral, escrita i digital, m'ha tocat representar la recitació.
El meu text escollit ha sigut el següent:

Un dia els infants preguntaran

Un dia els infants aprendran paraules que els costarà d'entendre.

Els infants de l'Índia preguntaran:
"Què vol dir fam?"

Els infants d'Alabama preguntaran:
"Què vol dir segregació racial?"

Els infants d'Hiroshima diran estranyats:
"Què vol dir bomba atòmica?"

Els infants del meu poble demanaran:
"Què vol dir dictadura?"

I els nens a totes les escoles diran:
"Què és una guerra?"

Tu els donaràs una resposta i els diràs:
"Mireu, aquestes paraules ja no les fa servir ningú; són paraules velles com tartana, diligència o esclavatge. Paraules que no volen dir res, i per això les hem tret del diccionari."

Jean Debruynne

Ha sigut una experiència molt bona per poder anant controlant els nervis, que segur que mica en mica tots ens podrem oblidar també d'aquesta paraula.

Cmap Tools

Cmap Tools és un programa que et permet fer mapes conceptuals. La pràctica que hem fet a classe i que desprès l'he acabat a casa meva, ha consistit en transformar un text sobre un sopar de Nadal en un mapa conceptual. Desprès de posar les paraules claus en la mapa conceptual, he començat a enllaçar amb fletxes i connectors els temes que estaven relacionats entre ells. Un cop acabat, he canviat els colors i la mida de les lletres que he considerat adient. Aquí teniu el resultat!

Aportació a la "Viquipèdia"

Aportació a la Viquipèdia és el treball que vam tenir que fer a TIC.
El treball que vaig realitzar va ser amb les meves companyes: la Roser Gonzàlez, la Míriam Lozano, la Maria Rodríguez, i l'Anna Taberner.

Rumiant de l'aportació que faríem ens vam acabar centrant en Eulàlia Bosch, ja que ens va semblar interessant parlar d'ella ja que acabàvem de llegir el seu llibre "Educació i vida quotidiana" i per altre banda vindria a fer una conferència.

Ens vam posar en marxa, cadascuna de nosaltres ens vam fer un compte per poder-nos registrar i començar a crear la nostre aportació.
La Roser i la Maria van ser les ncarregades de començar i així cadascuna mica en mica vam poder aportar tota la informació sobre l'Eulàlia Bosch que havíem cercat.

Gràcies a la Míriam vam poder centrar-nos en com es creava tot, els índex, les imatges, els links...ja que ens va enviar tota la documentació per poder fer aportacions a la Viquipèdia.

I així vam poder crear una nova documentació que encara era inexistent.
La meva aportació ha sigut positiva, he creat un apartat sencer, el de les seves publicacions, he afegit links i he corregit temes d'estil, a més m'he documentat prou be per poder completar bastant coses en l'apartat de publicacions.
En general ha sigut un bon treball realitzat.

Aquí us deixo la nostre aportació: Eulàia Bosch

Classificació de les veus humanes

Veus femenines

Soprano
Veu més aguda, potents en el agut i més dèbils en el registre greu.

Mezzo Soprano
No té ni els aguts de la soprano ni els greus de la contralt, té un registre mig molt expressiu.

Contralt
Veu femenina més greu, veu potent i rodona.

Veus masculines

Contratenor
Veu masculina més aguda, canta la tessitura de les contralts.

Tenor
Veu amb facilitat per els aguts i amb greus pocs potents.

Baríton
És una veu a cavall entre els tenors i els baixos.

Baix
És la veu masculina més greu.

Veus blanques

Les veus infantils i les veus femenines, es classifiquen de la mateixa manera que les femenines.

Classificació dels instruments musicals

Els instruments

Es divideixen en diferents famílies:

• Aeròfons (instruments de vent)

Tècnica: Fer vibrar una columna d'aire

Vent fusta:
Bec - Flauta de bec
Bisell - Flauta travessera
Llengüeta: Oboè, clarinet, saxòfon i fagot.

Vent metall:
Broquet - Trompeta, trompa, trombó i tuba.

• Cordòfons (instruments de corda)

Tècnica: Fer vibrar les cordes

Corda fregada: Violí, viola, violoncel i contrabaix.
Corda pinçada: Guitarra, arpa.
Corda percudida: Piano

• Idiòfons (instruments de percussió)

Tècnica: Percudir o sacsejar el cos de l'instrument per fer-lo vibrar

Determninats (Afinats): Campanes, tubulars, carilló, xilòfon, marimba, celesta...
Indeterminats (No cal afinar): Triangle, caixa xinesa, castanyoles, maraques...

• Membranòfons (instruments de percussió)

Tècnica: Percudir o friccionar una membrana

Determinats: Timbales.
Indeterminats: Caixa clara, bombo, pandereta, pandero i tambor.

• Electròfons (necessiten electricitat)

Violins elèctrics o guitarres elèctriques.

Debat "Canvi d'horari i canvi de nom del calendari escolar"

El dia 25 de Novembre...

El nostre debat a l'assignatura de "Comunicació oral, escrita i digital" començava.
Un grup de 10 persones dividides en 5 per una banda, i altres 5 per l'altre.
L'Anna Taberner, la Miriam Lozano, la Roser Gonzàlez, l'Anna Muñoz i la Mònica Gibert defensaven el tema a favor. La Maria Rodríguez, la Xènia Casas, la Sílvia Sànchez, la Carla Sarto i jo defensàvem el tema en contra.

Quin tema vam debatre?
El tema a debatre va ser el canvi d'horari del calendari escolar, i el canvi de nom de les vacances, un tema bastant actual.
Els aspectes discursius, els aspectes d'oratòria, els aspectes organitzatius, tot un conjunt que vam tindre en compte alhora de preparar-nos aquest debat.
L'estructuració, el tema, els contraarguments, un registre adequat i una bona planificació van ser els nostres punts forts per posar el debat en marxa. Va sortir un bon debat, i crec que vam passar una bona estona.

Aquí us deixo un vídeo de la "Xarxa Vives d'universitats" el qual va ser el nostre referent per començar el nostre debat

.

Per nido de palabras

Presentació dels projectes de la setmana extraordinària, blanca, fantàstica...

Seminari 3 - Desembre - 2009 / Dijous

Finalment hem pogut presentar els nostres projectes de la setmana tan fantàstica que vam passar, plena de nous coneixements, nous reptes...
Totes les presentacions que es van presentar van estar molt be, enfocades des de diferents punts però posant en comú tot el que havíem viscut i tots els referents pedagògics que havíem experimentat.

De tot el que vam poder veure, aquí estan les frases i paraules recollides de les frases i paraules més destacades de tot el recollit:
- Aprendre del directe, observant.
- Aprendre de la natura i la cultura.
- Sóc petit, però puc fer coses de grans.
- Contacte directe amb la cultura.
- Emoció "Emocionar-se aprenent".
- Descobrir coses per un mateix.
- Barrejar fantasia, cultura i realitat.
- "Aprendre sense ser ensenyat"
- Superació personal.
- Companyerisme.
- A l'aula els nens han d'aprendre amb els altres, volem un aprenentatge social, que ens permeti conviure en societat. - Deixar-nos ajudar per altres professionals.
- Generar espais diferents per aprendre.

Tot i aquest recull de pensaments que vam tindre sobre aquella setmana, es van quedar molts pensaments en el tinter. Però amb les presentacions de tot el grup del meu seminari podrem acabar de fer aquesta llista veient-les en els seus blocs.
Va ser una sessió, la qual vam poder tornar a reviure el que havíem viscut aquella setmana.

Aquí us deixo la meva presentació sobre aquella setmana tan extraordinària.

Construim el projecte de la setmana fantàstica

Seminari 1 - Desembre - 2009 / Dimarts

Aquesta sessió de seminari ha consistit en continuar fent el muntatge que hem de preparar per a la nostre presentació d'aquesta setmana.
Hem posat punts en comú i l'Anna Taberner i jo hem decidit crear un vídeo amb Movie Maker, acompanyat d'imatges, vídeos i paraules relacionades amb aquesta setmana.

Aquesta estona que hem estat fent aquest treball hem col·laborat les dues amb un treball en equip. Un equip és un grup de persones reduït amb habilitats complementàries compromès amb una visió comuna, amb objectius de rendiment i mètodes de treball consensuat, amb responsabilitat compartida sobre els resultats.
La comunicació, saber escoltar, la confiança en els altres, la curiositat i la creativitat i el control dels conflictes son habilitats i actituds que hem de tenir en compte per aquest treball.

Frase de la sessió:

"Treball en equip amb la setmana blanca"

Per ibarak

Llenguatge audiovisual

Els passos que vaig utilitzar van ser els següents:

- Importar vídeos
- Importar àudio
- Modificar efectes
- Modificar transicions
- Modificar títols i crèdits
- Publicar en l'equip

Activitats educatives

Seminari 26 - Novembre - 2009 / Dijous

• Desprès del treball del dimarts, hem exposat les nostres activitats educatives escollides per nosaltres.

Cada petit grup, en parelles, o de tres persones hem anat exposant les nostres activitats.

Llista de les activitats educatives:

Visita a Caixa Fòrum " El llop ha tornat".
Grup: Anna Taberner i jo
Grup de nens: A partir de 3 anys
Objectiu de la visita: Que els nens poguessin experimentar una obra de teatre des d'un altre punt de vista pedagògic i no amb el que es volia pretendre anys enrere.
En la meva entrada de la setmana extraordinària vaig exposar els elements claus de la visita.

Power Point presentat a seminari:

El Llop Ha Tornat

View more presentations from Soraya187.

Visita al "Aquàrium"
Grup: Mercè, Marta, Raquel
Grup de nens: P4
Objectiu de la visita: A partir d'anant contemplant diferents peixos en les peixeres, el guia en forma de teatre els anava explicant les característiques dels peixos, que desprès en un taller podien representar el que havien après.

Visita a Cosmocaixa "Mira com mengen"
Grup: Elisa i Albert
Grup de nens: P5
Objectiu de la visita: A partir del bosc inundat, els nens i nenes van poder observar com es desenvolupa on bosc amb climes tropicals, com viuen els peixos, que mengen, com son...

Visita a Cosmocaixa "Toca toca"
Grup: Mariona i Sílvia
Grup de nens: P5
Objectiu de la visita: A partir dels animals marins (mediterrani), els animals terrestres (selva tropical), i els animals terrestres (desert), poguessin experimentar diferents sentits com el tacte en el cas de la serp, o el silenci amb el ratolí.
A partir d'aquí els nens i nenes van poder viure sensacions i reaccions com rialles, curiositat, pors, alegria, fatiga...

Visitia al Museu d'Història de Catalunya "La polsina viatja per el temps"
Grup: Georgina, Mònica i Sandra
Grup de nens: P4
Objectiu de la visita: Que els nens i nenes a través d'aquest personatge coneguin com era el món antigament en aspecte prehistòric, grec...

Visita al Museu de Picasso
Grup: Mieia i Zaida
Grup de nens: A partir de P4
Objectiu de la visita: Que els nens s'apropin a l'art de Picasso i experimentin en els tallers posteriors a la visita.

• Desprès d'haver parlat i exposat les nostres activitats educatives, vam començar amb el debat "d'Agora".

Un recull de tots els arguments que van poder sortir i reflexions que vaig treure del debat.

- Un lloc on els seus habitants s'arriben a matar per el poder, usant la lògica com un instrument en contra de cada religió.
- Un lloc en el que existeixen persones que lluiten i treballen per poder comprendre'l millor, per entendre el significat de l'univers i de la creació, per poder unir.
- La ignorància.
- La comprensió global.
- Una dona lliure que no depèn dels homes, sinó que els ensenya.
- Una dona que viu per el seu propòsit.
- Un interès per descobrir el funcionament del sistema solar, per contribuir al coneixement de l'Home. (Hypatia)
-Hypatia és la representació del mestra clàssic.
- Renúncia a uns desitjos.
- Tot això fa que que poguis entrar en un estat de sintonia i identificació amb ella.
- Actituds i comportaments similars amb els d'avui en dia.
- Importància de com l'importa el mon on vivim, i es pregunta per lo trascendent a través de la filosofia i no de la creença grega.
- Un mirall de la raça humana.

Frase de la sessió:

"Que fàcil és mobilitzar masses"

Posada en comú del treball de la setmana

Seminari 24 - Novembre - 2009 / Dimarts

Aquesta sessió de seminari ha sigut diferent a les demés, ja que en grups organitzats hem començat a preparar les presentacions que exposarem els següents dies.
Per una part exposarem la nostre activitat educativa a la qual hem anat. Per altre banda realitzarem una altre exposició en la que informarem de com ha estat aquesta setmana extraordinària.

Per això amb els nostres companys de grup, en el meu cas amb l'Anna Taberner hem organitzat el power point en aquest cas de l'activitat educativa escollida per nosaltres.
Ha estat be aprofitar aquestes dues hores ja que ha sigut com un punt de trobada on hem establert els diferents punts d'opinió que teníem, cercant informació per a la realització de la presentació, analitzant la informació, hem pogut generar noves idees de l'activitat, i així amb una bona comunicació hem anat fent el que serà la nostre exposició d'aquesta activitat.

Frase de la sessió:

"El llop ha tornat..."

Auditori

Setmana extraordinària
20 - Novembre - 2009
Divendres

L'últim dia com a sortida educativa vam anar a l'Auditori.
La sortida va consistir en tres activitats.

1 - Visita guiada per el museu dels instruments, on vam poder veure instruments de diferents continents, i un espai dedicat a poder tocar-los

2 - Veure i escoltar el concert per a nens de 2 anys de "Corda i descorda"

3 - Conferència on ens van explicar com funcionava el servei pedagògic, i quins recursos utilitzaven per a les activitats de les escoles.

"Corda i descorda" va ser el punt clau d'aquesta sortida, és un concert on els protagonistes descobreixen les diferents sonoritats dels instruments de corda mitjançant la música, la màgia, la comicitat i la imaginació. Durant el concert vam poder sentir un repertori variat que englobava des de les cançons tradicionals catalanes al blues passant per grans pilars de la música clàssica com Mozart, Shubert, Brahms i Bartók."

Va ser una experiència molt bona, tot i que jo ja havia experimentat aquesta sortida amb nens de 2 anys a la meva llar d'infants, encara que aquesta va ser sense nens la vaig poder gaudir igual que l'anterior.
Els nens tenen l'oportunitat de veure un concert, amb instruments tocant a prop seu, experimentar la música des d'altre punt de vista. Ho poden viure en primera persona. I quina millor manera de veureu-ho com aquests oportunitat que ens ofereix l'auditori.

Joan XXIII

Setmana extraordinària

19 - Novembre - 2009
Dijous

Aquesta activitat educativa va consistir en visitar l'escola Joan XXIII, situada a Hospitalet de Llobregat, Bellvitge.
A la sala d'actes ens van fer una xerrada del funcionament de l'escola, aprofundint en l'etapa d'educació infantil.

Els aspectes més importants del centre son:

Missió
Aquesta escola te com a missió promoure una formació innovadora compromesa i personalitzada que satisfaci les demandes del nostre entorn atenint-nos a criteris de promoció social i qualitat.

Caràcter propi del centre
És un centre d'inspiració cristiana compromès en la realitat social del seu entorn.

Fets diferencials
Tenen una atenció personalitzada.
Innovació pedagògica.
Innovació en TIC'S.
Arrelada a l'entorn.
Treball en xarxa.
Una escola associada a la UNESCO.
Relacions internacionals.
Certificació qualitat ISO

Principis bàsics de l'etapa d'Educació Infantil
1 - Procurar que l'infant se senti estimat, respectat i escoltat.
2 - Respectar el nivell maduratiu de cada nen, així com els diferents ritmes d'aprenentatge.
3 - Despertar l'interès per aprendre.
- El treball per projecte
- El treball per racons
- El joc
- La plàstica
- Les TIC
- El treball cooperatiu

Seguidament ens vam dividir en dos grups, el meu grup primer va anar a veure com treballaven els nens i nenes d'Educació Infantil. Aquí vam poder comprovar com realitzaven tots aquests principis bàsics que ens havien anomenat.

Desprès vam anar al CTI (Centres de Tecnología Iduarte), aquest espai anys enrere havia sigut la piscina, (història explicada a la xerrada).
En aquest espai vam poder veure aules destinades a fins de noves tecnologies, com aules d'ordinadors, gent gran podent participar en aquestes aules, i aules petites per poder destinar-les a fins diferents.
Aquest espai està obert a la gent del barri.

Amb aquesta activitat hem pogut veure de primera mà com funciona el món de les noves tecnologies, encara no havia pogut veure les pissarres digitals en mans de nens d'infantil, i l'observació d'això, de com utilitzen aquest recurs m'ha agradat bastant.
La manera de com estaven organitzades les classes em va sobtar molt, ja que hi havien molts racons per poder treballar, i és una eina magnífica amb la que poder interactuar amb ells.
L'espai CTI m'ha semblat un recurs molt bo per a tores aquelles persones que poden disposar d'aquestes tecnologies que a dia d'avui estan per tot arreu.

El llop ha tornat

Setmana extraordinària
18 - Novembre - 2009
Dimecres

L'activitat educativa que vaig anar a visitar va ser amb l'Anna Taberner.
El dimecres no realitzaven l'activitat educativa a la qual volíem anar, i va ser el diumenge 22 quan vam anar a veure-la.

L'activitat va consistir en:
- Anar a caixa forum.
- Vam visualitzar una obra de teatre titulada "El llop ha tornat", adreçada a espais familiars acompanyats amb nens a partir de 3 anys.
- La història...

"El bosc on es mou el nostre personatge és la ciutat i la nit. Un vell llop ha vingut a la ciutat, no se sap què busca però la gent està espantada. Els diaris i les notícies el presenten com l'últim d'una raça maleïda i perillosa. Tothom creu haver-lo vist; alguns, saltant una tàpia d'un salt enorme, a d'altres, els falta el gat i d'altres...i davant del dubte, tot és culpa del llop. Però, ai! I si les coses fossin diferents?"

El protagonista, era el llop, el qual va contar tres històries: "Les set cabretes i el llop", "Els tres porquets" i "La Caputxeta vermella". En cadascú dels contes anava demostrant les seves queixes en el que el seu destí i el de la seva espècie, estava condenat a desaparèixer i amb ella tots els contes de llops, almenys el dels llops dolents. El llop va meditant en com els han tractat sempre en els contes, com bèsties terribles i malvades.

Les titelles diferents, l'escenari i la música va ser en conjunt les peces més importants de la posada en escena, en el cas de la música, per la seva interpretació en viu.

L'objectiu de l'obra es basa que en altres temps els contes clàssics com "La Caputxeta vermella", van ser escrits en un sentit moral, per avisar als joves que no devien fiar-se de qualsevol que els tractara d'enganyar amb alguna proposta, ja que la bèstia es disfressava de molts aspectes. Però ara aquests missatges els falta sentit, ja que els nens receptors d'aquests contes son molt petits i no capten el missatge. Per això l'enfoc que li van voler donar a aquests contes clàssics, tenen més a veure amb la visió del llop a l'actualitat.


La companyia de teatre d'aquesta interpretació és "Menchosa Teatro"

Vídeo d'una petita sinopsis de l'obra

MNAC

Setmana extraordinària

17 - Novembre - 2009
Dimarts

La visita va consistir en visitar el Museu Nacional d'Art de Catalunya (MNAC).
Primer a l'auditori ens van explicar com funciona el departament d'educació del museu.
Els punts que vam tractar van ser:
- El Museu forma part d'un departament d'educació que va néixer el 1975.
- El seu objectiu principal de la seva acció educativa és transformar l'experiència del museu en un fet cultural, ja que en les seves accions educatives, l'art no és tractat únicament com un procés, o font de plaer estètic i de sensibilització.
- Avui dia aquest departament està format per: 3 persones formades en Història de l'Art i Belles arts, i una professora d'Educació Primària.

Acabada la xerrada, ens vam dividir en dos grups. Un grup aniria a visitar "so i color" i l'altre "Dansa de fades i follets". Jo vaig visitar "Dansa de fades i follets" dirigida a nens de 3 a 6 anys.

En aquesta visita el professor/a prèviament ha utilitzat un material didàctic format per una guia didàctica i un CD amb música i imatges de les obres seleccionades per l'itinerari que faran els nens/es. Primer de tot una titella ens va presentar tot el que faríem i en que consistiria tot. Seguidament vam anar passant per les obres escollides de l'itinerari descobrint les característiques, el simbolisme i les històries d'alguns dels personatges, com "El follet dels flautins" encarregat de despertar a totes les fades i follets. La "Fada Aurora" encarregada de llençar les flors per avisar de que el follet ja pot tocar els flautins. I així passant per el "Follet de la rosada, el del sol, en Zefil... I així fins arribar al "Bosc encantat" on viuen els nans del bosc. Desprès un taller amb un ball i creacions plàstiques és l'encarregada de tancar aquesta visita.
En aquesta activitat s'utilitza l'expressió oral, corporal, la dansa i la música, motivant la creativitat i la imaginació.

Natupark

Setmana d'activitats extraordinàries
16 - Novembre - 2009
Dilluns

La primera sortida que vam realitzar va ser la de Natupark, estava relacionada amb l'assignatura d'Educació Física.
Desprès d'haver parlat com es realitza una excursió amb nens, l'objectiu era viure l'experiència en primera persona.
Direcció al Bosc Tancat, on estava situat aquest recinte va ser el començament d'aquesta setmana.

Natupark és un concepte d'activitats que es realitzen al aire lliure, on es combina diversió i aventura en un entorn natural.
Entreteniment i a la vegada educació i aprenentatge és l'objectiu que es vol aconseguir amb aquesta activitat, acompanyat amb un contacte amb la naturalesa i respecte per el medi ambient.

En el parc trobem 8 circuits diferents.
Nosaltres vam poder observar el circuit que utilitzen els nens de 4 a 6 anys, i seguidament ens van fer una petita explicació de les normes que cal saber per poder realitzar un circuit.
Passant per el circuit verd, taronja, blau i vermell cadascú de nosaltres vam poder viure aquesta experiència que segur que tots recordarem amb emoció i aventura vivencial.
Vam poder experimentar moltes emocions, por, entusiasme, superació, motivació...
Els nens de ben segur que també experimenten tantes emocions com vam fer nosaltres, i s'introduiran en un mon que recordaran com una jornada inoblidable.